Сказка Городок В Табакерке Главные Герои
В.Ф.Одоевский 'Городок в табакерке'В.М.Гаршин 'Сказка о жабе и розе'П.П.Бажов. Город в табакерке краткий анализ. Главная мысль сказки тоже заключается в том, что наш мир похож на эту маленькую коробочку. Все взаимосвязано и в природе, и в обществе. Каждый выполняет свою работу, у «маленьких» людей маленькие задачи, а у «большие» более важные, потому и работа у них более ответственная. Читая эту сказку маленьким детям, мы передаем им этот глубокий смысл. Герой сказки маленький Миша увидел сказочный город спрятанный в табакерке. Эту небольшую коробочку принёс его отец и подозвал к себе мальчика. И тут заиграла музыка. Он вдруг стал маленький и оказался в чудесном сказочном городке внутри табакерки. Миша познакомился с таинственными тамошними обитателями.
Я прочитал сказку В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке». Главный герой этой сказки - маленький мальчик Миша. Миша получает в подарок от папы музыкальную шкатулку. Миша – очень любознательный, вежливый, добрый. Он поражен красотой шкатулки. На крышке шкатулки изображены ворота, башенка, золотые домики, золотые деревья.
Ему хочется узнать, как она устроена, что у нее внутри. Это желание исполняется во сне. Оказавшись внутри табакерки, Миша знакомится с мальчиком-колокольчиком по имени Динь-Динь. Они вместе путешествуют по сказочному городу. Мальчик Динь-Динь рассказывает Мише, что его постоянно какие то дядьки бьют по голове. Но потом Мише объяснили, что без этого не получится музыка. Когда Миша просыпается, он понимает, как работает музыкальная табакерка, что все в мире взаимосвязано.
Мне сказка понравилась. Она познавательная и поучительная. Из сказки можно сделать вывод, когда ты постоянно думаешь о какой-то загадке, то решение рано или поздно придет к тебе, пусть даже и во сне.
Литературное чтение Дата: декабря Урок Тема: В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Цель: формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора Задачи: Предметная: организовать деятельность учащихся Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных Познавательная:. Создать представления о новом разделе. Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками. Формировать учебную самостоятельность; Регулятивная: Умение: - работать по предложенному плану - формулировать цель урока, делать выводы Коммуникативная: - сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Личностная: - Проявление творческого отношения к процессу обучения; - Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новым учебником Планируемые результаты: уч- ся обобщат свои знания Оборудование: - учебник 4 класс. – М.: Издательский центр - компьютер учителя; Ресурсы: - выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»Этап урока УУД I Мотивация к учебной деятельности Мы рады приветствовать Вас в классе нашем!
Возможно, есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе Вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко! Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии Чтение дополнительной литературы. Пересказ друг другу.
Проверка дом. Самоопределение к деятельности Вы когда-нибудь видели подобный музыкальный инструмент, который может сам играть, без музыканта? - Ребята, я не просто завела разговор о таком инструменте.
Посмотрите, что у меня в руках? Я её открываю и что мы слышим? -Какая это музыка? (Механическая, ведь её играет не инструмент, а механизм, сделанный из металлических деталей).
А теперь давайте послушаем пьесу Анатолия Лядова «Музыкальная шкатулка». Эта музыка механическая или живая? (Живая, но очень похожа на механическую).
Откроешь коробочку, а там музыка играет нежными, «хрустальными» звуками. Мелодия красивая, но с неживым оттенком. Играл ведь не музыкальный инструмент, а некий механизм, сделанный из железа.
Но как красивы эти штучки! Ювелирная работа! Прекрасный подарок! Вот это и хотел отразить в своей пьесе Анатолий Лядов. И действительно, у него получилось как нельзя лучше. Слушаешь пьесу и представляешь музыкальную шкатулку.
Так и хочется узнать, а что там внутри - Интересно ли вам узнать, как устроена музыкальная шкатулка? - Узнать устройство музыкальной шкатулки нам поможет произведение.
Надо только расшифровать его название. ГО-БА-РО-КЕР-ДОК-КЕ-в ТА Назовите тему урока Регулятивные: контроль, коррекция.
Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания. III.Постановка учебной цели и задачи У: Какая будет цель урока? Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: планирование, прогнозирование V. «Открытие» новых знаний детьми. Кто автор сказки?
(Владимир Фёдорович Одоевский) В.Ф.Одоевский родился в 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.
На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”. (Слайд 4) – Сказка называется “Городок в табакерке” (Слайд 5) – А что такое “табакерка”?
(Слайд 6 – 8) – В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Видеокарты для ноутбуков acer 5920g. Русские табак больше нюхали, т. Считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье. Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью. Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.
Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа — прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Словарная работа Сказка В. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи. – А знаете ли вы значение этих слов? - К какой горке подходил Миша? – Что такое бюро? – Что такое ставни? – Объясните, что обозначает слово флюгер?
- Что такое шатёр? - Что такое бахрома? – Какую бумагу называют “тисненой”?
VI Первичное закрепление с проговариванием в устной речи. Работа над содержанием сказки. – С чего начинается сказка? – Подберите синонимы к слову “папенька” – Почему же автор употребляет именно слово “папенька”? – Найдите и прочитайте отрывки, соответствующие иллюстрации. (Слайд 15) Слайд 16 – Что особенного было в проводнике? Почему у него была такая поговорка?
Слайд 17 – Какую историю вспомнил Миша? Что показалось смешным мальчику-колокольчику?
Слайд 18 – В чем ошибся Миша, посмотрев на колокольчики? Слайд 19 – Кем являлся надзиратель? Как вы думаете, почему он переворачивался с боку на бок? Слайд 20 – С кем встретился Миша?
Городок В Табакерке Одоевский
О чем рассказала “царевна-пружинка” Мише? Слайд 21 – Поверил ли ей Миша?. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование; УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
VIII.Включение в систему знаний У этой сказки есть автор. Значит, это какая сказка? (литературная) -О чем эта сказка? - Мальчик Миша засыпает, разглядывая с отцом табакерку, видит сказочный сон, а затем просыпается, узнав механизм музыкальной табакерки.Кто главные герои сказки? - Мы встречаем в сказке фантастическое изображение колокольчика, который похож на мальчика с золотой головкой в стальной юбочке. Молоточки, напоминающие унылых господ, колотящие бедных мальчиков-колокольчиков, встретился нам валик-надзиратель и царевна Пружинка. Как думаете, каким образом эта сказка поможет нам узнать устройство музыкальной шкатулки?
- Сегодня мы продолжим работу над содержанием сказки, перечитаем внимательно отрывки, в которых описывается устройство шкатулки, чтобы в конце урока иметь реальное представление о том, как она устроена. С помощью сказочных образов мы с вами познакомимся с законами механики. Выразительное чтение Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. IX.Обобщение и систематизация знаний.
У: Быстро пролетел урок Подведём быстрей итог! Какая была цель урока?
Достигли мы её? Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения. IX Рефлексия учебной деятельности. Закончите урок фразой Я понял Я узнал. Я хочу узнать Я похвалил бы себя. После урока мне захотелось.
– Что понравилось на уроке? – Какая работа вызвала трудность? Д/З- Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.
Городок В Табакерке Слушать
Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.